Öğretmenler, öğrencilerinin dersi iyice anlamaları için yeterince çaba harcıyor mu? Bu soru, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından uygulanan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2022 raporunda bir bölümün başlığı olarak yer alıyor.
Öğretmenin sınıftaki her bir çocuğun ihtiyaçları için ayıracağı zaman, etkili öğretim için olmazsa olmaz önemde. Ancak PISA verileri gösteriyor ki, öğretmen desteği, -en azından çocukların algısı düzeyinde- geriledi.
OECD ülkeleri genelinde, gerektiğinde öğretmenlerinden fazladan yardım alan öğrenci oranı düşmüş. Raporda, bunun nedeninin net olarak bilinmediği belirtilerek, şöyle deniliyor:
“Bu sorun öğretmenlerin yeterli zamanlarının olmamasından mı kaynaklanıyor? Yoksa bu sadece işini meslektaşları kadar iyi yapmayan bir grup öğretmenden kaynaklanan bir sorun mu?
Ya da acaba bunun nedeni öğrencilerin ihtiyaçlarının artması mı?”
Rapora göre, 2022’de 10 öğrenciden 7’si düzenli olarak, öğrencilerin yüzde 22’si ise bazı konularda öğretmenlerinden fazladan yardım aldıklarını söylemiş.
Öğrencilerin yaklaşık yüzde 8’i ise hiç ek destek almamış. OECD ülkeleri genelinde öğrencilerin yüzde 35’inden fazlası, öğretmenlerinin tek tek öğrencilerin dersi anlayıp anlamadığıyla ilgilenmediğini ve sınıfın tamamının ders içeriğini öğrenmesi konusunda başarısız olduğunu belirtmiş.
ÖĞRETME KALİTESİ
PISA raporunda, eğitimin ancak öğretmen desteği ve kaliteli öğretimle etkili olabileceği vurgulanıyor ve PISA verileri temel alınarak şu görüşlere yer veriliyor:
“PISA verileri öğretmen desteğinin öneminin özellikle kriz zamanlarında çok iyi anlaşıldığını gösteriyor. Salgında, okulların kapalı olduğu dönemde, gereksinim duyan öğrencilere yardım eden öğretmenlerin varlığı, ders başarısındaki en önemli etkendi. Öğrencilerin rahatlıkla öğretmen desteğine erişebildikleri yerlerde matematik notları 15 puan daha yüksekti. Öğretmenlerinin desteğini alan öğrenciler, ayrıca bireysel ve uzaktan öğrenme konularında da akranlarına göre daha özgüvenliydi. Özellikle krizli zamanlarda destekleyici bir öğretmenin bireysel eğitim vermesi, çok büyük farklar yaratabilir.
Ancak veriler, çok sayıda öğretmenin öğrencilere yeterli eğitim vermekte başarısız olduğunu gösteriyor.”
Figen Atalay
Cumhuriyet Gazetesi
öğretmen de öğrenci de veli de yönetici de başarısız.
Nasil bir ülkeyiz.Kardeşim formasyon almamış fen edebiyat mezunundan ogretmen olur mu.Mesela matematik öğretmenliği 480 puan fen edebiyat 400 puan.Kesinlikle atanacak kadar eğitim fakültesi olmalı ve okuldan sonra uygulamalı eğitim görmeli.Ikincisi 12 yıllık eğitim sistemi kaldırılmalı.Hic okumak istemeyen çocuklar kaliteyi düşürüyor.Öğrencim okumak istemiyorum dedi ve okumadı ama şimdi en iyi tamirci.
Bence Milli Eğitim Bakanlığı başarısız, hiç bir yaptırımın olmadığı, disiplinin olmadığı, öğretmene saygının olmadığı bir yerde eğitim öğretimde başarının olması imkansızdır, Ayrıca liselerde 12 sınıfların okullarda bekletilmesi ne kadar faydalı, ne kadar konu çıkıyor sınavda,
Mesele Bütün öğrencilerden aynı başarı beklenmesi Allah aşkına bu çocuklar Bu ülkenin geleceği adam gibi yetistiremezsek sonumuz iyi olmaz yanlış yerdeyiz hepsinin kendi içinde bir becerisi bir zekası var ama biz hepsine gereksiz bilgi yüklemesi yapıyoruz neymiş hepsi ingilizce konusacakmıs neymiş hepsi bilim adamı olacakmış belkide gelecekte hiçbir işine yaramayacak çok bilgi yüklüyoruz.
Öğretmenler kesinlikle.
Bu arada ben de öğretmenim.
Müfredat ve ders sayısı başarısız, . Bal olsa bu kadar çok yedirirsen bıkar